1) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населенных пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в январе и июле, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Глеб: "Температура воздуха зимой последовательно уменьшается при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному".
2) Андрей: "Температура воздуха летом последовательно возрастает при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному".
3) Зинаида: "Чем больше среднегодовое количество атмосферных осадков, тем реже они выпадают в твердом виде".
4) Евгения: "Среднегодовое количество безветренных дней последовательно сокращается с уменьшением среднегодовой скорости ветра в пунктах наблюдения".

---

2) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 6 июня. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Света: «Летом температура воздуха повышается с уменьшением высоты местности».
2) Маша: «В июне температура воздуха в России понижается при движении с востока на запад».
3) Сергей: «В июне чем больше продолжительность дня, тем теплее».
4) Глеб: «Летом продолжительность дня уменьшается при движении с севера на юг».

---

3) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Маша: "Чем дальше на юго-восток, тем меньше среднегодовое количество осадков."
2) Фёдор: "Чем дальше на юго-восток, тем ниже средние температуры воздуха в январе."
3) Саша: "Чем выше расположен пункт, тем больше в нём выпадает атмосферных осадков."
4) Яна: "Чем севернее, тем холоднее в январе."

---

4) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись результатами наблюдений, проведённых ими на географических площадках 23 сентября, в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время). Они определили высоту солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Витя: "Температура воздуха понижается с увеличением высоты местности."
2) Даша: "Температура воздуха повышается при движении с запада на восток."
3) Дима: "При движении с север на юг увеличивается продолжительность дня."
4) Миша: "При движении на юг увеличивается высота солнца над горизонтом."

---

5) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Вова: "Чем западнее, тем жарче в июле."
2) Саша: "Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая амплитуда температур."
3) Дарья: "Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки."
4) Света: "Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают атмосферные осадки."

---

6) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 5 февраля 2013 г. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Сергей: "При движении с запада на восток увеличивается высота Солнца над горизонтом."
2) Юля: "При движении с севера на юг уменьшается продолжительность дня."
3) Маша: "Температура воздуха понижается при движении с запада на восток."
4) Света: "При движении с юга на север уменьшается высота Солнца над горизонтом."

---

7) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 6 июня. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Витя: «Летом температура воздуха понижается с увеличением высоты местности».
2) Даша: «В июне температура воздуха в России повышается при движении с запада на восток».
3) Дима: «Летом продолжительность дня увеличивается при движении с юга на север».
4) Миша: «В июне чем больше продолжительность дня, тем теплее».

---

8) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 5 февраля 2013 г. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Наташа: "При движении с востока на запад уменьшается высота Солнца над горизонтом."
2) Света: "При движении с юга на север увеличивается продолжительность дня."
3) Саша: "При движении с севера на юг увеличивается высота Солнца над горизонтом."
4) Миша: "Температура воздуха понижается при движении с запада на восток."

---

9) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 22 января 2013 г. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Михаил: «Среднесуточная температура воздуха понижается при движении с запада на восток».
2) Пётр: «Чем меньше продолжительность светового дня, тем ниже среднесуточная температура воздуха».
3) Владимир: «Среднесуточная температура воздуха понижается с увеличением высоты местности».
4) Александр: «Продолжительность светового дня увеличивается при движении с севера на юг».

---

10) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Владимир: «Чем южнее расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки».
2) Иван: «Чем севернее, тем ниже средние температуры воздуха в январе».
3) Пётр: «Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая амплитуда температур воздуха».
4) Света: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем в нём холоднее в июле».

---

11) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники делали доклад о климатообразующих факторах. Они нашли в Интернете данные, полученные на различных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Они взяли данные четырех метеостанций, расположенных в Мексике примерно на одной географической широте и долготе. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали данные с целью выявления закономерностей изменения климата. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Фёдор: "Среднегодовое количество атмосферных осадков постепенно увеличивается с увеличением абсолютной высоты."
2) Элеонора: "Средняя температура воздуха и в январе, и в июне постепенно понижается с подъёмом вверх."
3) Анна: "Чем ниже температура воздуха в январе, тем меньше количество атмосферных осадков в этом месяце."
4) Николай: "Чем теплее в июне, тем больше среднегодовое количество атмосферных осадков."

---

12) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 5 февраля 2013 г. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Иван: "При движении с запада на восток увеличивается высота Солнца над горизонтом."
2) Юля: "При движении с севера на юг уменьшается продолжительность дня."
3) Оля: "При движении с юга на север уменьшается высота Солнца над горизонтом."
4) Маша: "Температура воздуха понижается при движении с запада на восток."

---

13) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.


Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

1) В день осеннего равноденствия продолжительность дня и ночи равны.
2) Продолжительность дня в летнее время больше, чем продолжительность ночи.
3) Высота Солнца уменьшается при движении от экватора к полюсам.
4) Температура воздуха изменяется в течение суток.

---

14) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.


Для подтверждения какой из изученных на уроках географии закономерностей можно использовать собранные данные?

1) Температура воздуха изменяется в течение суток.
2) В европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.
3) Высота Солнца изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения
4) Высота Солнца уменьшается при движении от экватора к полюсам.

---

15) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводят на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах – московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.


Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

1) Температура воздуха изменяется в течение суток.
2) В европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.
3) Полуденная высота Солнца над горизонтом изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения.
4) Полуденная высота Солнца над горизонтом в дни равноденствий уменьшается от экватора к полюсам.

---

16) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Мария: «Чем выше расположен пункт, тем меньше в нём выпадает атмосферных осадков».
2) Дарья: «Чем выше расположен пункт, тем холоднее в январе».
3) Иван: «Количество атмосферных осадков последовательно увеличивается при движении с востока на запад».
4) Сергей: «Температура воздуха в январе последовательно увеличивается при движении с востока на запад».

---

17) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Иван: "Чем ближе к Атлантике, тем теплее в июле."
2) Саша: "Чем дальше на юго-восток, тем меньше годовая амплитуда температур."
3) Сергей: "Чем выше расположен пункт, тем чаще в нём выпадают атмосферные осадки."
4) Пётр: "Чем дальше на северо-запад, тем теплее в январе."

---

18) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в январе и июле, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Надежда: «Температура воздуха в июле последовательно возрастает при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному».
2) Дмитрий: «Среднегодовое количество атмосферных осадков последовательно уменьшается при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному».
3) Татьяна: «Температура воздуха в январе последовательно понижается при движении от самого западного из рассматриваемых пунктов к самому восточному».
4) Владимир: «Среднегодовая относительная влажность воздуха последовательно уменьшается при удалении от побережья Атлантического океана в центр материка».

---

19) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в январе и июле и другими климатическими данными, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Елена: «Температура воздуха в июле последовательно возрастает при движении с юго-востока на северо-запад».
2) Михаил: «Среднегодовое количество атмосферных осадков последовательно уменьшается при движении с юго-востока на северо-запад».
3) Алина: «Температура воздуха в январе последовательно понижается при движении с северо-запада на юго-восток».
4) Владимир: «Среднегодовая продолжительность времени солнечного сияния последовательно увеличивается с северо-запада на юго-восток».

---

20) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в январе и июле и другими климатическими данными, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Юрий: «Температура воздуха в январе последовательно возрастает с увеличением абсолютной высоты пункта».
2) Иван: «Среднегодовая продолжительность солнечного сияния последовательно уменьшается при увеличении температуры воздуха в июле».
3) Мария: «Температура воздуха в июле последовательно возрастает при движении с северо-запада на юго-восток».
4) Виктория: «Среднегодовая продолжительность солнечного сияния последовательно возрастает при уменьшении абсолютной высоты пункта».

---

21) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники делали доклад о погоде и климате городов России. Они нашли в Интернете на сайте о погоде данные о четырех городах России на 21 марта. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Любовь: "Весной атмосферное давление уменьшается при движении с юго-востока на северо-запад."
2) Ольга: "Весной температура воздуха днем повышается при движении с севера на юг."
3) Михаил: "Относительная влажность воздуха весной увеличивается при движении с северо-запада на юго-восток."
4) Николай: "Солнце раньше встает на востоке, и затем постепенно продвигается на запад."

---

22) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных метеостанциях 16 апреля 2013 г. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимостей между полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Пётр: «Среднесуточная температура воздуха понижается при движении с востока на запад».
2) Павел: «Чем больше продолжительность дня, тем выше среднесуточная температура воздуха».
3) Светлана: «Продолжительность дня увеличивается с востока на запад».
4) Анна: «Продолжительность дня уменьшается с севера на юг».

---

23) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Юля: "Чем выше расположен пункт, тем больше в нём выпадает атмосферных осадков."
2) Маша: "Чем ниже расположен пункт, тем холоднее в январе."
3) Женя: "Температура воздуха в январе понижается при движении с запада на восток."
4) Гриша: "Температура воздуха в январе понижается при движении с юга на север."

---

24) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Эти данные представлены в следующей таблице.


Учащиеся проанализировали собранные данные для выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из них сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Григорий: «Чем выше расположен пункт, тем лето там прохладнее».
2) Анастасия: «Среднегодовое количество атмосферных осадков уменьшается при движении с запада на восток».
3) Андрей: «Годовая амплитуда температуры воздуха уменьшается при движении с запада на восток».
4) Мария: «Чем выше расположен пункт, тем меньше там среднегодовое количество атмосферных осадков».

---

25) Задание выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.


Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

1) В европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.
2) Температура воздуха изменяется в течение суток.
3) Высота Солнца над горизонтом изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения.
4) Высота Солнца над горизонтом увеличивается при приближении к экватору.